Para Louis Porcher (PORCHER, Louis, Educação Artística, luxo ou necessidade? Summus Editorial, 1982), cabe apontar algumas formulações que merecem ser adotadas como fundamentais quando se pensa nas finalidades da educação artística:
1- A educação artística propõe-se a criar nos indivíduos não tanto um amor problemático e isolado por belas-artes e belas obras, mas sobretudo uma consciência exigente e ativa em relação ao meio ambiente, quer dizer, em relação ao panorama e à qualidade de vida cotidiana desses indivíduos.
2- A educação artística propõe-se a criar nos indivíduos não tanto aptidões artísticas específicas, mas sobretudo um desenvolvimento global da personalidade, através de formas as mais diversificadas e complementares possíveis de atividades expressivas, criativas e sensibilizadoras.
3- A educação artística, porém, não se contenta apenas com as virtudes instauradoras do acaso, do laisser-faire e da não intervenção, mas pressupõe, pelo contrário, a utilização de métodos pedagógicos específicos, progressivos e controlados, os únicos capazes de produzirem a alfabetização estética (plástica, musical, etc.), sem a qual toda expressão permanece impotente e toda criação é ilusória.
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